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吳敏蘭打造孩子的快樂學習園地/ SheAspire編輯部

當孩子三、四歲開始上學讀幼稚園時，這個孩子就踏入了外面的世界，學習團體的生活，並且受到來自四面八方的多元價值觀的影響。如果妳的孩子已經上學，是否還記得當時送孩子去念幼稚園時，那既期待又怕受傷害的心情呢？“All I really need to know I learned in kindergarten.”美國知名作家羅伯特傅剛（Robert Lee Fulghum）這句話，指出了我們一生所需要知道的一切，包括如何生活、如何待人處事，都已經在幼稚園裡學到了，一切就在孩子玩耍的沙堆裡、揮灑的塗鴉當中，而不是爬上大學的殿堂才能擁有的。幼稚園教育不僅是影響孩子一生的關鍵，更將是幫助孩子飛向更寬廣世界的力量。「這個階段人格的建立是一輩子的，此時孩子可塑性很強，一個害羞的孩子，透過活動可能讓他變得敢於分享，一個霸道的孩子，可能透過生活經驗讓他體會共享帶來的美好感受。」凱斯教育機構（Cat’s Educational Group）的教務長吳敏蘭這樣說著。

從小跟著外交官父親遊走各國，受過六個國家不同文化與教育體制洗禮，學過七種語言的吳敏蘭，深刻感受到教育與世界觀對人一生的鉅大影響。走進吳敏蘭與先生王永弘共同創辦第一所學校 - 凱斯幼兒園，妳可能會訝異吳敏蘭為了帶給孩子持續閱讀的環境，除了大量利用繪本說故事外，在寸土寸金的空間裡竟規劃了一間圖書館而不是教室，也可能會訝異吳敏蘭為了讓孩子看到更立體的世界，打造了豐富多變的跨文化學習主題，從恭敬有禮的日本茶藝教室，充滿民俗風味的印度，白衫飄逸的越南，到火熱奔放的西班牙等等，每次到訪凱斯幼兒園，妳可能都會看見不一樣的世界風貌。如今吳敏蘭與夫婿創業十年，凱斯幼兒園在幼教圈已成功打響名號，更陸續成立了凱斯學習資源館與六間凱斯英語學校，他們的努力，讓更多孩子愛上了學習。

（吳敏蘭與先生王永弘）

變動的求學之路
由於父親是外交官關係，從小她就跟著家人在海外不同國家移動著，「我是在紐西蘭出生，因此名字有一個蘭，一歲回到台灣，三歲到泰國曼谷，六歲到韓國，小學在韓國念華僑學校，後來就回台灣念初中，高一還沒念完爸爸又派到瑞典，兩個姊姊留在台灣唸書，我跟爸媽到瑞典斯德哥爾摩，才真正進入英文學習的環境，三年後爸爸被派到斐濟，那時候我姊姊建議我回台灣，未來才有機會在台灣發展，很多外交人員的子女因為在國外求學，就回不了台灣」，幾經思考後，她決定回台灣念大學發展。

一路下來，歷經不同國家學制與語言的她，「過程中有很多學習上的挫折，或者語言認同的問題。國中因為是念升學班，被體罰的很厲害，瑞典高中必修四種語言，也讓我吃盡了苦頭。」不過幸運的是，她有一個很重視教育的母親，「媽媽從小不管是中文或英文，都盡力提供我們很豐富的語言學習環境，像媽媽本來也不太會說英文，可是我們很幸運第一次外派是到紐西蘭，紐西蘭是全語言的發源地，全力推廣閱讀和輔導家長怎樣協助孩子進入閱讀的學習，媽媽常去圖書館借書帶我們一起閱讀，和我們一起成長，她也十分堅持我們的中文學習，感覺我們應該是ABC的孩子，其實我們家挺傳統的，因為媽媽把很多中國文化價值傳給我們，小時候她會強迫我們讀國語日報、東方出版社的書、寫日記，媽媽就是我最初的啓蒙老師。」

成為幼稚園老師
回台就讀台大外文系期間，她利用課餘時間打工教英文，一開始「我覺得教書很開心的一件事，因為我喜歡跟孩子互動，可是教到後來覺得好累，常常想為什麼教英文一定要玩遊戲？」工作一段時間後，她決定前往美國哈佛大學進修雙語教育碩士學程，她看到了「來自世界各地不同的人，有著各自不同的學制跟教育背景，沒有任何一種語言或文化是相對高階或優勢的。」

回國後她在台北英國學校任教，期間認識了剛接手建國幼稚園的先生，「當時我很好奇一個清大經濟系畢業的大男生，原本在奧美工作，怎麼會接手媽媽創立快一甲子的學校？原來是因為所有的老師跟著婆婆很多年了，就像家人一樣，另一方面他也很喜歡孩子，不忍心讓這一切結束。只是先生接手初期就受到衝擊，家長們希望有更多的英文，因而將孩子轉到全美語學校。我們的共同朋友介紹我們認識，討論後發現我們很多理念是相同的，於是我開始協助他做學程轉型」，從此走上幼教之路。

（重視孩子閱讀與快樂學習環境的凱斯幼兒園）

發展主題教學與多元智能學習模式
因為自身的成長與求學歷程，讓她相信「讓孩子覺得有更多的可能、樂在學習」，對孩子未來有莫大影響，因此她很重視豐富孩子生活經驗與做中學的主題教學模式，透過活動引發孩子的興趣，促使孩子從各種吸收管道、策略中反覆學習，老師則可以依據孩子的現況，彈性調整活動長短與內容深廣度，孩子間會有十分頻繁的互動與討論，藉此培養孩子的問題解決能力、團隊合作與表達能力。

例如在醫師主題裡面，「我們會跟小朋友討論醫師有什麼服裝、工具，早上美勞課孩子們就做了聽診器，下午老師會延伸討論，醫院還有哪些醫療人員、科別，接著我們就開始讓孩子角色扮演，把凱斯學校改變成醫院的環境，讓小朋友掛號、互相量身高體重、看診，然後我們還會進行健康的討論，像是為什麼醫院要戴口罩？並透過藥局包藥、領藥過程，進行數字與分類的概念教學，此外，主題中我們會融入很多中西文化的分享，介紹西醫，也會介紹中醫。」讓孩子擁有世界觀與尊重不同文化，更是她設計研發課程的另一個主要特色之一，「我們辦很多跨文化週，Give Your Child the World是我們的目標，我們希望孩子可以看到不同的世界與可能性，透過讓孩子對某一個國家的食衣住行育樂有很多的刺激、學習，例如舉辦法國週的時候，我們會帶孩子做洋蔥湯、可麗餅、可頌等法國傳統美食，也會到法國學校交流、玩法國傳統童玩；日本週我們就穿和服，讓孩子體驗相撲、認識茶道、學習簡單日本招呼語等等。」

追求更豐富的教學資源
為了提供老師更多的教學資源與豐富學校的情境，他們夫妻倆每一年都前往美國參加學術論壇、購買教材，甚至有一年從舊金山帶回滿滿十三個行李箱的教具，這些資源可以減輕老師教室佈置的負擔，創造更為豐富的學習環境，同時也幫助老師將更多時間投入備課，運用最新的教學法讓教學更豐富，只是每年往返，「這樣下去不是辦法」，於是2000年他們決定成立凱斯學習資源館(Cat’s Educational Supplies)，引進歐美教學資源。而之所以取名CAT，具有兩個層面的意義，一個是指Children and Teacher，另一個是象徵她的英文名字Catherine。

然而沒有實際貿易與經營書店經驗的她，「所有的東西，對我是很大的挑戰，像什麼東西關稅高、手偶有要有防火標籤之類的，一開始我完全沒有概念。白天上幼稚園的班，晚上當書店的業務兼老闆，我們還做很多視訊教大家怎麼使用這些資源。」儘管凱斯學習資源館始終無法轉虧為盈，但「透過書店，我們認識很多有心致力在英語教學的朋友，同時也逐漸建立了凱斯的名聲與口碑。」

（凱斯幼兒園舉辦的印度跨文化週）

夢想學校
「我和先生一直希望建立一個屬於自己夢想中的學校，花了兩年的時間才在十年前的某一天，先生有一次把車子開到承德路四段的巷弄內，看見一棟新的大樓，一樓完全是空的，他看到好興奮，回來載我過去，我們兩個趴在窗戶玻璃上，『哇！全部空的！如果是幼稚園太完美了』，回家就很興奮畫了設計圖。」很快的他們順利租下這個空間，終於2003年實現了夢想中的學校 - 凱斯幼兒園，裡面有圖書館、球池、攀岩設備、整片可以盡情彩繪的牆面、防塵地板等等，「有很多我們想法的實現。」

「當時創業貸款了很多錢，幼稚園經營成本是非常高的，一間教室需要兩位老師，前幾年我們的壓力非常大，不曉得到最後會怎樣，開學是八月，我們四月份已經把所有老師找齊。很多老園長都念我先生，『你這個少年人，花這麼多錢去當租金，還把一個教室拿來當圖書館？你知道如果是教室，可以多收多少學生、增加多少收入嗎？』老園長們很擔心我們撐不下去，現在回想會覺得還好當時做這些決定，讓我們的環境到現在都還有競爭力。」「雖然開學第一天全校只有十五個學生，教職員比學生還多，但我們堅信一定會有人認同凱斯的教學理念，我持續分享我們的學程、繪本教學的理念，延續著建國校發展出來的教學模式，慢慢的很多家長看到我們的堅持，後來有家長不辭辛勞，遠從新店、淡水、五股、甚至桃園過來的，就是因為認同凱斯。」

結語
隨著凱斯幼兒園與建國幼兒園畢業生越來越多，不小家長向凱斯反映孩子到了小學之後，反而失去了持續閱讀與學習英文的樂趣，很希望凱斯能創造一個新環境，延續孩子學習樂趣，因此吳敏蘭和先生決定開辦凱斯英語學校，以美國小學閱讀學程為教材，大量運用繪本與多元智能策略教學，「建立孩子對語言的興趣與好感。」幾年下來陸續開辦的英語學校，同樣處處流露著她們的用心，如仁愛校導入平板電腦等相關科技設備，讓教學更豐富，最新的大直校則設置了樹屋圖書館，提供更吸引孩子的閱讀環境。

現在吳敏蘭的工作比以往更加忙碌，責任也越來越重，對孩子與教育的熱忱卻有增無減，每天積極培訓更多幼教人才與英語教學師資，同時也堅持在第一線從事教學工作，吳敏蘭笑著說：「和孩子在一起，永遠讓我覺得很開心，孩子的笑容會讓我覺得什麼煩惱都放得下、什麼事情都是很美好的，這也是幼教老師總是看起來很年輕、充滿活力的緣故吧！」

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影片：凱斯教育訓練機構吳敏蘭老師 - 如何幫助孩子學習語言與培養閱讀習慣？